LET’S TALK ABOUT CHILDREN

Zplnomocnění rodinného systému, edukace a podpora

Spolupráce s rodinou vychází z předpokladu, že rodiče či pečující jsou odborníky na svou vlastní rodinu a znají ji ze všech nejlépe. Je založená na rovnocenném partnerském přístupu a komunikaci. Nabízí ocenění toho, co se daří, a bezpečný prostor pro řešení obtíží či jejich předcházení.

 

AKTUALITY

Na co se LTC zaměřuje

Cílem intervence Lets Talk about Children (LTC) je vytvoření sdíleného porozumění mezi rodiči, dětmi a dalšími důležitými osobami v životě dítěte a nalezení cest spolupráce na podpoře toho, v čem se dítěti daří dobře, a na prevenci a zmírnění možných následků nepříznivé životní situace, pokud se v ní dítě nachází.

Sdílené porozumění je vzájemný, neinvazivní rozhovor v přátelské atmosféře, kde se společně pojmenovávají důležité faktory v životní situaci dítěte. Hledají se jak silné a pozitivní, na kterých je možné stavět, tak ty, které vyžadují podporu. Vycházíme ze vzájemné důvěry a dítě je součástí rozhovoru, pokud je to možné. Situaci dítěte a rodiny neposuzujeme, jen vytváříme prostor, ve kterém rodina, nebo dítě samo pojmenovává konkrétní krok řešení, který je pro ně v tuto chvíli reálný a může dítěti pomoci v jeho situaci.

více...

Vychází se z principu, že jedna malá změna, kterou navrhne dítě nebo člen rodiny s podporou pracovníka, může být počátkem pozitivní změny a zároveň podporuje odolnost (resilienci) dítěte a důvěru, že může být vyslyšeno, když mluví o svých problémech, a že se hledají společně cesty, jak ho podpořit, i když životní situace může být komplikovaná.

V LTC intervenci dáváme důraz na podporu každodenního života dítěte doma, ve vzdělávacích institucích a volnočasových aktivitách (tzv. vývojový kontext) tak dobře, jak jen je to možné s ohledem na specifika dítěte a jeho momentální životní situaci.

Sdílené porozumění

Sdílené porozumění

Na co se LTC zaměřuje

Cílem intervence Lets Talk about Children (LTC) je vytvoření sdíleného porozumění mezi rodiči, dětmi a dalšími důležitými osobami v životě dítěte a nalezení cest spolupráce na podpoře toho, v čem se dítěti daří dobře, a na prevenci a zmírnění možných následků nepříznivé životní situace, pokud se v ní dítě nachází.

více...

Sdílené porozumění je vzájemný, neinvazivní rozhovor v přátelské atmosféře, kde se společně pojmenovávají důležité faktory v životní situaci dítěte. Hledají se jak silné a pozitivní, na kterých je možné stavět, tak ty, které vyžadují podporu. Vycházíme ze vzájemné důvěry a dítě je součástí rozhovoru, pokud je to možné. Situaci dítěte a rodiny neposuzujeme, jen vytváříme prostor, ve kterém rodina, nebo dítě samo pojmenovává konkrétní krok řešení, který je pro ně v tuto chvíli reálný a může dítěti pomoci v jeho situaci.

Vychází se z principu, že jedna malá změna, kterou navrhne dítě nebo člen rodiny s podporou pracovníka, může být počátkem pozitivní změny a zároveň podporuje odolnost (resilienci) dítěte a důvěru, že může být vyslyšeno, když mluví o svých problémech, a že se hledají společně cesty, jak ho podpořit, i když životní situace může být komplikovaná.

V LTC intervenci dáváme důraz na podporu každodenního života dítěte doma, ve vzdělávacích institucích a volnočasových aktivitách (tzv. vývojový kontext) tak dobře, jak jen je to možné s ohledem na specifika dítěte a jeho momentální životní situaci.

Co je LTC a jak spolupráce probíhá

Metoda LTC je přístup založený na hodnotách a konceptech, které se zaměřují na posílení rodičovských kompetencí, pozitivní atmosféry v rodině a duševní pohody dětí. Nabízí krátkodobou, jednoduchou a strukturovanou intervenci, která slouží k rozhovorům o každodenním životě dítěte doma, v předškolním zařízení nebo ve škole a ve volném čase a k hledání způsobů, jak posílit jeho odolnost. Rodina i pracovník, který ji doprovází, využívají ke spolupráci pracovní sešity rozdělené podle věkových skupin dětí.

Leták o metodě LTC ke stažení

Struktura intervence LTC

Sociální oblast a zdravotnictví

1. Úvodní rozhovor, pozvání

V úvodním rozhovoru pracovník představí a seznámí pečující osoby/dítě s metodou. Společně naplánují termín prvního sezení.

2. První sezení

Během prvního sezení dochází k mapování každodenního života dítěte, pojmenování silných stránek a zranitelností dítěte/rodiny. Pracovník představí pracovní sešit a doporučí, jak s ním rodina má pracovat. Na konci sezení je domluven termín druhého sezení.

3. Druhé sezení

Rodiče a pracovník společně uvažují o tom, jak mohou rodiče co nejlépe podpořit vývoj dítěte. Cílem druhého sezení je, aby rodina na základě pojmenovaných silných stránek a zranitelností dítěte vytvořila akční plán – konkrétní kroky a aktivity, které posilují zranitelnosti dítěte v každodenním životě.

4. Setkání podpůrných osob

Pokud z akčního plánu vyplyne potřeba podpory ze strany dalších osob mimo úzkou rodinu, je možné svolat setkání podpůrných osob a vytvořit tým, aby dané kroky či aktivity mohly být uskutečněny. Ústřední roli v plánování setkání hraje rodina.

5. Návazná schůzka

Dle potřeby navazuje na setkání podpůrných osob. Na schůzce se vyhodnocují kroky a aktivity, které se uskutečnily a případně se upravují dle potřeby.

Školství a vzdělávání

1. Úvodní rozhovor, pozvání

V úvodním rozhovoru pracovník/učitel představí a seznámí pečující osoby/dítě s metodou. Společně naplánují termín prvního sezení.

2. První sezení

Během sezení dochází k mapování oblasti každodenního života dítěte s důrazem na oblast školní docházky, vztahů ve škole a spolupráci mezi školou a rodinou a k pojmenování silných stránek a zranitelností dítěte/rodiny. Na jejich základě je sestavený akční plán, ve kterém jsou aktivní jak rodiče a dítě, tak učitel či pracovník, který vede s rodinou rozhovor.

3. Setkání podpůrných osob

Pokud z akčního plánu vyplyne potřeba podpory ze strany dalších osob mimo úzkou rodinu, je možné svolat setkání podpůrných osob a vytvořit tým, aby dané kroky či aktivity mohly být uskutečněny. Ústřední roli v plánování setkání hraje rodina.

5. Návazná schůzka

Dle potřeby navazuje na setkání podpůrných osob. Na schůzce se vyhodnocují kroky a aktivity, které se uskutečnily a případně se upravují dle potřeby.

Základní pojmy

SILNÁ STRÁNKA

Oblast rodinného života i života dítěte mimo domov (školka, škola, volný čas), která funguje dobře, včetně běžných každodenních činností, společně stráveného času a aktivit s přáteli a v komunitě.

ZRANITELNOST

Oblast rodinného života i života dítěte mimo domov (školka, škola, volný čas), která by mohla přinášet potíže či problémy, pokud s ní něco neuděláme, anebo která už nyní vzbuzuje obavy a zasloužila by si do budoucna větší pozornost a podporu.

SDÍLENÉ POROZUMĚNÍ

Pečující osoby a děti si navzájem rozumí a situaci v rodině vnímají podobně.

Rodiče rozumí tomu, co jejich děti prožívají a cítí, a stejně tak děti rozumí tomu, proč se rodiče v určitých situacích chovají, jak se chovají, a proč určité věci dělají. Vše, co se v rodině děje, je srozumitelné jak pečujícím osobám, tak dětem.

Vzájemné porozumění vytváří pocit propojení a sounáležitosti v rodině a je dobrým základem pro spolupráci, řešení potíží a obecně pro to, aby každodenní život běžel hladce.

Pracovní sešity

Pracovní sešity jsou rozděleny dle věku dítěte od období těhotenství až po dospělost. Obsahují okruhy otázek, které se týkají běžného života dítěte (např. domácí prostředí, škola/školka/práce, volný čas, péče o domácnost, duševní pohoda dítěte i pečujících). Jedna sada je určena pro pracovníka, který intervenci vede, druhá pro rodinu. Pracovní sešity pro sociální oblast obsahují také přílohy zaměřené na témata:

  • Sdílené porozumění a spolupráce v rodině
  • Jak s dětmi mluvit o náročných tématech

    Pracovní sešity jsou určeny pouze k nahlédnutí. Vést rozhovor s rodinou s využitím pracovních sešitů a používat intervenci v praxi mohou pouze odborníci, kteří prošli školením v práci s metodou Let´s Talk about Children.

    Níže uvedené odkazy otevřou v prohlížeči PDF dokument, který si následně můžete stáhnout. Chcete-li, aby se otevřel v novém okně, stiskněte před kliknutím myší Ctrl. (Na Mac použijte Command)

    PRACOVNÍ SEŠITY KE STAŽENÍ - sociální oblast a zdravotnictví

    Manuál LTC pro pracovníky

    Pracovní sešit LTC pro pracovníka: těhotenství
    Pracovní sešit LTC pro pracovníka: 0-1 rok
    Pracovní sešit LTC pro pracovníka:1-5 let
    Pracovní sešit LTC pro pracovníka: 5-12 let
    Pracovní sešit LTC pro pracovníka: 12-18 let

    Pracovní sešit LTC pro rodinu: těhotenství
    Pracovní sešit LTC pro rodinu: 0-1 rok
    Pracovní sešit LTC pro rodinu: 1-5 let
    Pracovní sešit LTC pro rodinu: 5-12 let
    Pracovní sešit LTC pro rodinu: 12-18 let

    PRACOVNÍ SEŠITY KE STAŽENÍ - školství a vzdělávání

    Pracovní sešit LTC (školství) pro pedagoga: 0-2 roky
    Pracovní sešit LTC (školství) pro pedagoga: 3-5 let
    Pracovní sešit LTC (školství) pro pedagoga: 5-12 let
    Pracovní sešit LTC (školství) pro pedagoga: 12-18 let

    Pracovní sešit LTC (školství) pro rodinu: 0-2 roky
    Pracovní sešit LTC (školství) pro rodinu: 3-5 let
    Pracovní sešit LTC (školství) pro rodinu: 5-12 let
    Pracovní sešit LTC (školství) pro rodinu: 12-18 let
     

    KARTY KE STAŽENÍ - konverzační karty LTC

    Konverzační karty LTC pro vedení rozhovoru
    Komunikační plocha pro vedení rozhovoru s kartami

    Komu je metoda LTC určena

     

    Metoda LTC je velice flexibilní. Z tohoto důvodu může být využívána v různých odvětvích, kde se pracuje s rodinami, dětmi, mladistvými a jejich blízkým okolím. Níže naleznete přehled oblastí, kde metodu LTC lze uplatnit:

    Sociální služby

    LTC je cenným nástrojem v sociálních službách, kde ji sociální pracovníci mohou využít při práci s rodinami, které čelí nejrůznějším problémům (např.: alkoholismus, domácí násilí, nezaměstnanost, úmrtí v rodině, vážně onemocnění apod.). LTC pomáhá včas odhalit rizika a zároveň posiluje podpůrné zdroje pro rodinu.

     

    Zdravotní služby

    LTC je v oblasti zdravotních služeb velmi užitečná. Pomáchá odborníků pochopit jak psychické problémy rodičů ovlivňují dítě. V situacích, kdy je rodič hospitalizován nebo léčen, metoda LTC zajišťuje, že dítě má potřebnou míru péče.

    Metoda také usnadňuje práci s dětmi, které čelí emocionálním nebo behaviorálním potížím, přičemž aktivně zahrnuje i perspektivu dítěte do plánované péče. Navíc slouží k včasné identifikaci psychosociálních problémů, které by mohly negativně ovlivnit vývoj dítěte (např.: v rámci pediatrické péče)

    Školní prostředí, předškolní zařízení a skupiny

    LTC podporuje otevřenou komunikaci mezi školu, rodiči a dětmi, což pomáhá včasné identifikaci a řešení nejrůznějších obtíží. Díky tomu lze podpořit dlouhodobý problém. LTC umožňuje pedagogům a vychovatelům lépe porozumět rodinnému kontextu dítěte, podpořit jejich sociální a emocionální rozvoj a včas rozpoznat potřeby dítěte i celé rodiny.

    Odborníci

    Metoda LTC může různým odborníkům (sociální pracovníci, zdravotní sestry, psychologové, terapeuti, peer pracovníci, lékaři a další) výrazně pomoci tím, že jim poskytuje strukturovaný rámec pro komplexní pochopení situace dítěte v kontextu rodiny.

    Umožňuje jim lépe identifikovat, jak potíže rodičů či rodinné stresory ovlivňují dítě, a zároveň zapojit dítě i rodiče do procesu plánování péče.

    Díky LTC mohou odborníci efektivněji koordinovat intervenci zaměřenou nejen na jednotlivce, ale i na rodinu jako celek, což často vede k lepším a udržitelnějším výsledkům léčby. Navíc metoda pomáhá včas odhalit psychosociální rizika a tím předcházet hlubším problémům v psychickém a sociálním fungování dítěte i celé rodiny.

    Pedagogové

    Pro pedagogy je tato metoda velmi užitečná v mnoha oblastech. V první řadě pomáhá lépe porozumět situaci dítěte, a to i v případech, kdy se dítě chová neobvykle, je zavřené nebo naopak vzdorovité. Pedagogové se často dostávají do situací, kdy tuší, že se s dítětem „něco děje“, ale neznají přesné důvody. LTC jim nabízí ucelený způsob, jak s rodičem otevřeně hovořit o dítěti – bez konfrontace a zbytečného napětí.

    Zároveň tato metoda posiluje spolupráci mezi školou a rodinou. Na místo častého modelu „rodina vs. škola“ vytváří prostor pro partnerství, kde obě strany hledají řešení společně. Díky tomu může pedagog získat důvěru rodičů, což je zásadní pro dlouhodobou a efektivní spolupráci ve prospěch dítěte.

    Dalším přínosem je možnost včas zachytit problémy, které dítě zatím nedokáže samo (nebo nemůže) sdílet. LTC pomáhá rozpoznat známky stresu, rodinné zátěže nebo psychické problémy ještě dříve, než se projeví ve vážných formách.

    V neposlední řadě LTC posiluje roli pedagoga jako podpůrné osoby v životě dítěte. Pedagog už není jen pouhým hodnotitelem výkonu, ale stává se někým, kdo vytváří bezpečné prostředí. To má pozitivní dopad nejen na dítě, ale i na klima celé třídy.

    Rodiče

    Pro rodiče je metoda LTC přínosná především v tom, že jim pomáhá bezpečně a otevřeně mluvit o svém dítěti, zvlášť pokud rodina prochází náročným obdobím. Rozhovory probíhají přirozeně, s důrazem na to, co dítě prožívá, co mu jde a co potřebuje.

    Rodič si díky LTC často uvědomí silné stránky dítěte, ale i oblasti, kde může poskytnout více podpory. Cílem není hodnotit rodiče, ale společně hledat, jak dítě co nejvíce podpořit.

    Dítě

    Metoda LTC je zaměřena na to, aby se dítě cítilo v životě bezpečněji, klidněji a pochopeně. I když se rozhovor vede s rodičem, hlavním cílem je podívat se na svět očima dítěte – jak se mu daří ve škole, v domácím prostředí, mezi kamarády, co prožívá a co potřebuje, aby se cítilo dobře.

    Díky této metodě může dítě získat větší pochopení od rodičů, větší oporu ve škole a prostředí, kde se cítí více v bezpečí. LTC pomáhá vytvářet prostředí, kde dítě nemusí „bojovat“ o pozornost nebo zvládat věci samo, ale kde má kolem sebe dospělé, kteří mu opravdu naslouchají a jsou ochotni ho podpořit.

     

    Komu je metoda LTC určena

     

    Metoda LTC je velice flexibilní. Z tohoto důvodu může být využívána v různých odvětvích, kde se pracuje s rodinami, dětmi, mladistvými a jejich blízkým okolím. Níže naleznete přehled oblastí, kde metodu LTC lze uplatnit:

    Školní prostředí, předškolní zařízení a skupiny

    LTC podporuje otevřenou komunikaci mezi školu, rodiči a dětmi, což pomáhá včasné identifikaci a řešení nejrůznějších obtíží. Díky tomu lze podpořit dlouhodobý problém. LTC umožňuje pedagogům a vychovatelům lépe porozumět rodinnému kontextu dítěte, podpořit jejich sociální a emocionální rozvoj a včas rozpoznat potřeby dítěte i celé rodiny.

    Zdravotní služby

    LTC je v oblasti zdravotních služeb velmi užitečná. Pomáchá odborníků pochopit jak psychické problémy rodičů ovlivňují dítě. V situacích, kdy je rodič hospitalizován nebo léčen, metoda LTC zajišťuje, že dítě má potřebnou míru péče.

    Metoda také usnadňuje práci s dětmi, které čelí emocionálním nebo behaviorálním potížím, přičemž aktivně zahrnuje i perspektivu dítěte do plánované péče. Navíc slouží k včasné identifikaci psychosociálních problémů, které by mohly negativně ovlivnit vývoj dítěte (např.: v rámci pediatrické péče)

    Sociální služby

    LTC je cenným nástrojem v sociálních službách, kde ji sociální pracovníci mohou využít při práci s rodinami, které čelí nejrůznějším problémům (např.: alkoholismus, domácí násilí, nezaměstnanost, úmrtí v rodině, vážně onemocnění apod.). LTC pomáhá včas odhalit rizika a zároveň posiluje podpůrné zdroje pro rodinu.

     

    ODBORNÍCI

    Metoda LTC může různým odborníkům (sociální pracovníci, zdravotní sestry, psychologové, terapeuti, peer pracovníci, lékaři a další) výrazně pomoci tím, že jim poskytuje strukturovaný rámec pro komplexní pochopení situace dítěte v kontextu rodiny.

    Umožňuje jim lépe identifikovat, jak potíže rodičů či rodinné stresory ovlivňují dítě, a zároveň zapojit dítě i rodiče do procesu plánování péče.

    Díky LTC mohou odborníci efektivněji koordinovat intervenci zaměřenou nejen na jednotlivce, ale i na rodinu jako celek, což často vede k lepším a udržitelnějším výsledkům léčby. Navíc metoda pomáhá včas odhalit psychosociální rizika a tím předcházet hlubším problémům v psychickém a sociálním fungování dítěte i celé rodiny.

    PEDAGOGOVÉ

    Pro pedagogy je tato metoda velmi užitečná v mnoha oblastech. V první řadě pomáhá lépe porozumět situaci dítěte, a to i v případech, kdy se dítě chová neobvykle, je zavřené nebo naopak vzdorovité. Pedagogové se často dostávají do situací, kdy tuší, že se s dítětem „něco děje“, ale neznají přesné důvody. LTC jim nabízí ucelený způsob, jak s rodičem otevřeně hovořit o dítěti – bez konfrontace a zbytečného napětí.

    Zároveň tato metoda posiluje spolupráci mezi školou a rodinou. Na místo častého modelu „rodina vs. škola“ vytváří prostor pro partnerství, kde obě strany hledají řešení společně. Díky tomu může pedagog získat důvěru rodičů, což je zásadní pro dlouhodobou a efektivní spolupráci ve prospěch dítěte.

    Dalším přínosem je možnost včas zachytit problémy, které dítě zatím nedokáže samo (nebo nemůže) sdílet. LTC pomáhá rozpoznat známky stresu, rodinné zátěže nebo psychické problémy ještě dříve, než se projeví ve vážných formách.

    V neposlední řadě LTC posiluje roli pedagoga jako podpůrné osoby v životě dítěte. Pedagog už není jen pouhým hodnotitelem výkonu, ale stává se někým, kdo vytváří bezpečné prostředí. To má pozitivní dopad nejen na dítě, ale i na klima celé třídy.

    RODIČE

    Pro rodiče je metoda LTC přínosná především v tom, že jim pomáhá bezpečně a otevřeně mluvit o svém dítěti, zvlášť pokud rodina prochází náročným obdobím. Rozhovory probíhají přirozeně, s důrazem na to, co dítě prožívá, co mu jde a co potřebuje.

    Rodič si díky LTC často uvědomí silné stránky dítěte, ale i oblasti, kde může poskytnout více podpory. Cílem není hodnotit rodiče, ale společně hledat, jak dítě co nejvíce podpořit.

    DÍTĚ

    Metoda LTC je zaměřena na to, aby se dítě cítilo v životě bezpečněji, klidněji a pochopeně. I když se rozhovor vede s rodičem, hlavním cílem je podívat se na svět očima dítěte – jak se mu daří ve škole, v domácím prostředí, mezi kamarády, co prožívá a co potřebuje, aby se cítilo dobře.

    Díky této metodě může dítě získat větší pochopení od rodičů, větší oporu ve škole a prostředí, kde se cítí více v bezpečí. LTC pomáhá vytvářet prostředí, kde dítě nemusí „bojovat“ o pozornost nebo zvládat věci samo, ale kde má kolem sebe dospělé, kteří mu opravdu naslouchají a jsou ochotni ho podpořit.

    Příklady dobré praxe

    Maminka po hospitalizaci

    Situace rodiny:

    Maminka dvou dětí byla v průběhu roku několikrát hospitalizovaná kvůli atace duševního onemocnění. Po návratu zjistila, že se jí dcera vyhýbá.

    Práce s LTC a plán:

    Maminka si při rekapitulaci rodinných zvyklostí uvědomila, že s dcerou probírá jen obtíže ve škole a kritizuje ji. O tom, proč byla několikrát delší dobu mimo domov, se v rodině vůbec nemluví a dcera její nepřítomnosti nemůže rozumět.

    Přínos:

    Maminka si pro sebe stanovila: změnu komunikace – bude dceři víc naslouchat, oceňovat ji a společně si najdou něco, co budou moci dělat společně. S manželem proberou co, kdy a jak dětem říct o jejím onemocnění.

    Čas na odpočinek
    Situace rodiny:

    Rodina s 1,5 letým dítětem. Otec bývá často mimo domov. Maminka je v dlouhodobém stresu a podepisuje se to již i na její pohodě a zdraví.

    Práce s LTC a plán:

    Ukázalo se, že silnou stránkou je dítě samo, které na svůj věk zvládá vše. Od narození spí nepřerušeně, je zvídavé a velice vnímavé. Má rádo režim, to mnohé usnadňuje a je tím snadněji předvídatelné.

    Manželka si uvědomila, že její obtíže pramení spíše v partnerství. Svěřila se manželovi s tím, co prožívá. Domluvili se, kdy si manžel udělá na rodinu čas a jak se zapojí v péči o syna – např. večerní koupání a následné uspávání.

    Přínos:

    Mezi manželi se prohloubilo porozumění. Otec buduje vztah s dítětem. Matka má čas pro sebe, aby mohla načerpat sílu.

    Příklady dobré praxe

    Čas na odpočinek

    Situace rodiny:

    Rodina s 1,5 letým dítětem. Otec bývá často mimo domov. Maminka je v dlouhodobém stresu a podepisuje se to již i na její pohodě a zdraví.

    Práce s LTC a plán:

    Ukázalo se, že silnou stránkou je dítě samo, které na svůj věk zvládá vše. Od narození spí nepřerušeně, je zvídavé a velice vnímavé. Má rádo režim, to mnohé usnadňuje a je tím snadněji předvídatelné.

    Manželka si uvědomila, že její obtíže pramení spíše v partnerství. Svěřila se manželovi s tím, co prožívá. Domluvili se, kdy si manžel udělá na rodinu čas a jak se zapojí v péči o syna – např. večerní koupání a následné uspávání.

    Přínos:

    Mezi manželi se prohloubilo porozumění. Otec buduje vztah s dítětem. Matka má čas pro sebe, aby mohla načerpat sílu.

    Maminka po hospitalizaci

    Situace rodiny:

    Maminka dvou dětí byla v průběhu roku několikrát hospitalizovaná kvůli atace duševního onemocnění. Po návratu zjistila, že se jí dcera vyhýbá.

    Práce s LTC a plán:

    Maminka si při rekapitulaci rodinných zvyklostí uvědomila, že s dcerou probírá jen obtíže ve škole a kritizuje ji. O tom, proč byla několikrát delší dobu mimo domov, se v rodině vůbec nemluví a dcera její nepřítomnosti nemůže rozumět.

    Přínos:

    Maminka si pro sebe stanovila: změnu komunikace – bude dceři víc naslouchat, oceňovat ji a společně si najdou něco, co budou moci dělat společně. S manželem proberou co, kdy a jak dětem říct o jejím onemocnění.

    Videa o LTC

    Objevte metodu LTC prostřednictvím našich vzdělávacích videí

    Proč je těžké mluvit o duševním zdraví

    Překonávání bariér v komunikaci o duševním zdraví

    Mezigenerační přenos rodičovských obtíží

    Pochopení a přerušení mezigeneračních vzorců

    Budování odolnosti v rodině

    Jak posílit odolnost a vytvořit podporující rodinné prostředí

    Stigma spojené s duševním onemocněním

    Jak rozpoznat a bojovat proti stigmatizaci duševních onemocnění

    Jak mluvit s dětmi a dospívajícími o náročných tématech

    Praktické rady pro komunikaci s dětmi o obtížných tématech

    Jak pracovat s dětmi a dospívajícími, kteří mají obtíže v oblasti duševního zdraví

    Praktické postupy pro práci s mladými lidmi s psychickými obtížemi

    Aktuality

    404 - Nenalezeno

    Nenašli jsme nic, co by odpovídalo vašemu hledání. Zkuste upřesnit hledání nebo využijte hlavní menu k navigaci na webu.

    Online supervize LTC 1. 12. 2025

    Online supervize LTC 1. 12. 2025

    Lis 20, 2025

    Pracovníkům, kteří prošli vzděláváním v práci s metodou LTC a aktivně ji ve své praxi využívají nabízíme možnost zúčastnit se zdarma online supervizních setkání, kde se zaměříme na vzájemnou podporu a sdílení zkušeností i dobré praxe. Supervize proběhne 1.12. 2025 od...

    Vzdělávací kurz

    Vzdělávací kurz

    Lis 5, 2025

    Srdečně vás zveme na třídenní otevřený vzdělávací kurz v práci s metodou LTC, který proběhne v termínech 20.11. 2025, 12.1. a 26.2.2026 v Praze. Součástí kurzu je využití metody v přímé práci s klienty. Vzdělávání nabízíme za dotovanou cenu. Kurz je akreditován u...

    Kde získat podporu

    Od roku 2023 bylo proškoleno v práci s metodou LTC více než 190 pracovníků nejrůznějších služeb a profesí v různých regionech. Zaměřili jsme se na služby péče o duševní zdraví pro dospělé, ale vzděláváním prošli také pracovníci služeb, které poskytují podporu rodinám, OSPOD, pedagogicko-psychologických poraden, středisek výchovné péče, učitelé mateřských a základních škol a další.

    Pro odborníky

    Centrum pro rozvoj péče o duševní zdraví ve spolupráci s vyškolenými lektory v práci s metodou LTC nabízí akreditovaný vzdělávací kurz Let´s Tak about Children: psychosociální intervence jako podpora rodičovské role a prevence rozvoje obtíží u dětí. Můžete se přihlásit na otevřený kurz v Praze nebo ho objednat pro svou organizaci na klíč. Více informací na www.vzin.cz.

    Pravidelně nabízíme proškoleným pracovníkům možnost online supervize, kde se věnujeme jednotlivým případům spolupráce s rodinou, sdílíme zkušenosti a nabízíme vzájemnou podporu a inspiraci při využívání metody LTC v praxi. Supervizi vedou zkušení pracovníci a lektoři a je možné se připojit zdarma.

    Organizujeme rovněž pravidelná setkání pro lektory práce s metodou LTC. Scházíme se dvakrát ročně (online i osobně), abychom sdíleli zkušenosti, příklady dobré praxe a podporovali další rozvoj a šíření metody LTC.

    Termíny a další podrobné informace k jednotlivým aktivitám najdete v aktualitách.

    Pro rodiče

    Pokud vás metoda zaujala a ocenili byste podporu, zkuste se obrátit na naše lektory, kteří působí v různých regionech a mohou vás nasměrovat na služby či organizace, které ve své práci metodu LTC využívají.

    Podpora je zpravidla poskytována zdarma v rámci služeb, které daná organizace nabízí.

    Mapa pracovníků

    Najděte pracovníka LTC metody ve vašem okolí. Kliknutím na značku zobrazíte více informací.

    Kontakty

    Centrum pro rozvoj péče o duševní zdraví: nabídka vzdělávacích kurzů, supervize, koordinace a podpora šíření a udržitelnosti metody LTC v České republice.

    Bc. Barbora Holá, koordinátorka

    hola@cmhcd.cz
    775 555 517

    Mgr. et Mgr. Jana Fojtíčková, odborný garant

    Webové stránky vznikly v rámci evropského projektu Let´s Talk about Children v Evropě financovaného z programu EU4Health, který se zaměřil na proškolení odborníků v práci s metodou Let´s Talk about Children a její začlenění do praxe u nás a v osmi dalších evropských zemích.

    sekce pro PRACOVNÍKY
    sekce pro TRENÉRY